Kvíznapló megjelenítése a Canvasban II.

Cikkünkben megmutatjuk, hogy egy Python program segítségével hogyan nyerhetőek ki információk a kvíznaplóból.

Kvíznapló megjelenítése a Canvasban I.

Cikkünkben a Canvas rendszer kvíznapló szolgáltatását mutatjuk be, amellyel megismerhetjük a hallgatók kvíz kitöltése közbeni viselkedését.

OKTATÓI MUNKÁT SEGÍTŐ CHROME BŐVÍTMÉNYEK (3. RÉSZ)

Oktatóként érdemes a böngészőprogram-bővítmények által nyújtott lehetőségeket is kihasználnunk. Cikkünkben a Google Chrome bővítményeiből válogatunk.

OKTATÓI MUNKÁT SEGÍTŐ CHROME BŐVÍTMÉNYEK (2. RÉSZ)

Oktatóként érdemes a böngészőprogram-bővítmények által nyújtott lehetőségeket is kihasználnunk. Cikkünkben a Google Chrome bővítményeiből válogatunk.

OKTATÓI MUNKÁT SEGÍTŐ CHROME BŐVÍTMÉNYEK (1. RÉSZ)

Oktatóként érdemes a böngészőprogram-bővítmények által nyújtott lehetőségeket is kihasználnunk. Cikkünkben a Google Chrome bővítményeiből válogatunk.

Valós idejű és aszinkron interaktív tanulás a Nearpoddal

Nagylétszámú előadásával alkalmazkodni szeretne a hibrid oktatáshoz? Interaktív órákat tartana többletmunka nélkül? Ismerje meg a Nearpodot!

Podcastkészítés – mi kell egy jó oktatási podcasthez?

Hangfelvétellel szeretné az előadásait helyettesíteni, kiegészíteni? Vagy hallgatói motivációját ösztönözné ezáltal? Segítünk a megvalósításban!

Podcast az oktatásban – érdemes megfontolni?

Jó lenne az oktatást gazdagítani fiatalos, változatos, a hibrid oktatáshoz is illeszkedő tartalommal? Ilyen lehet a podcast! Olvassa el írásunkat!

Mi a célom az online kurzusfelület fejlesztésével?

A cikkben néhány lehetséges célt mutatunk be, amely ösztönző erőt jelenthet oktatóinknak, hogy online kurzusfelületeiket félévről félévre fejlesszék.

Gondolattérkép-készítő alkalmazások

Nem segítenek a listák, összegzések a hallgatóknak a megértésben? Esetleg ötletgyűjtéshez keres újabb lehetőségeket? Próbálja ki a gondolattérképet!

Hogyan és milyen célból tegyünk közzé hirdetményt a Canvas-ban?

Tudja, mi az egyik legegyszerűbb módja annak, hogy egy kurzuson belül az összes hallgatónak egyszerre adjon információt? Canvas "Hirdetmények".

Gyors és egyértelmű kommunikáció a Canvas segítségével

Nehéz nyomon követni, melyik hallgatóval hol és miről kommunikál? Egyszerűsítse le és használjon csak egy platformot a kommunikációra!

Beadandó munka a Moodle-ban - Hogyan tegyük láthatóvá?

Szeretné, ha a hallgatók Moodle-ra feltöltött feladatai a többiek számára is láthatóak lennének? Használja a Moodle Tanulói mappa modult!

Ellenőrzőlista online kvízes vizsgákhoz oktatók számára

Ebben az összeállításban a vizsgáztatáshoz használt online kvízek technikai önellenőrzéséhez szeretnénk segítséget nyújtani.

Milyen típusú értékelőtáblát készítsek?

Az értékelőtábláknak milyen típusai vannak? És hogyan válasszunk?

A SAM oktatási rendszerfejlesztési modell

Cikkünkben a SAM oktatási rendszerfejlesztési modellt mutatjuk be, illetve összehasonlítjuk az ADDIE modellel.

Oktatási rendszerfejlesztés az ADDIE modell alapján

Cikkünkben az ADDIE oktatási rendszerfejlesztési modellt mutatjuk be, majd ötletet adunk a folyamat menedzselésére.

Nyitott könyv vizsga – egyenlő a puskázással?

Puskázás? Kizárólag ötös érdemjegyek? Habár a könyv nyitva lehet, az „open-book exam” nem erről szól. Ismerje meg ennek lehetőségeit!

Hogyan használjuk a Moodle-t csoportmunkához?

Amikor a hallgatóknak csoportonként különböző időpontban vagy tartalommal kell dolgozniuk elkerülhető, hogy emiatt több Moodle felületet kezelnünk.

Hogyan készítsünk csoportokat a Moodle-ban?

Néha szükségünk van arra, hogy egy Moodle-felületen belül külön tudjuk választani a hallgatók csoportjait, akár pedagógiai akár szervezési okból.

Jogtiszta képek és hangok lelőhelyei

Jogtiszta képekre, hangokra, médiaelemekre van szüksége egy prezentációhoz, vagy tananyag illusztrálásához? Akkor ez a cikk Önnek szól!

Hogyan integráljunk külső alkalmazásokat a Canvas-ba? Google-kvíz és LearningApps

Korábban már írtunk arról, hogy hogyan ágyazhatunk be videókat a Canvas oldalainkba. Ezúttal külső alkalmazások, weboldalak integrációját mutatjuk be.

Interaktív előadást támogató digitális megoldások 3. - reflexiók megismerése

Az interaktív előadások cikksorozat zárásaként az előadással kapcsolatos hallgatói reflexiók megismerésének, és a gyakorlás lehetőségeit tekintjük át.

Interaktív előadást támogató digitális megoldások 2. - Elmélyítés, alkalmazás

Korábbi cikkünkben interaktív előadások kezdését támogató digitális lehetőségekről írtunk. Lássuk most az ismeretanyag alkalmazásának lehetőségeit!

Kódrészletek egyszerű beillesztése a Canvas LMS oldalaiba

Cikkünkben egy olyan LTI modult mutatunk be, amellyel a kódrészletek tartalomoldalba való illesztése nagymértékben egyszerűsödik.

Oldal szerkesztése HTML nézetben: előnyök és korlátok

Az LMS rendszerekben az oldal tartalmát közvetlenül, HTML és CSS kóddal is megadhatjuk. Azonban figyelnünk kell néhány dologra!

Határidők hozzárendelése kvízekhez és feladatokhoz

A Canvas keretrendszerben a kvízek és feladatok kiírásakor több dátumot is megadhatunk. Tekintsük át röviden, hogy ezek pontosan mire vonatkoznak!

Késéssel kapcsolatos irányelvek a Canvas LMS rendszerben

Szeretnénk, hogy a Canvas LMS a késve beadott munkákra automatikus pontlevonást alkalmazzon? Állítsuk be a késéssel kapcsolatos irányelvet!

Audio visszajelzés a hallgatók munkájára a Vocaroo alkalmazással

A hallgatók munkájára történő visszajelzés nem csak írásos formában valósulhat meg: hangalapú visszajelzéssel gyorsíthatunk ezen a folyamaton.

Interaktív előadást támogató digitális megoldások 1.

Interaktív előadást támogató digitális megoldások 1. - Ráhangolódás az előadásra, a hallgatók figyelmének felkeltése, előzetes ismeretek feltárása

Hogyan tervezzünk oktatóként interaktív, hallgatóközpontú előadásokat?

Mit jelent az előadás és mitől lesz interaktív? Hogyan vonhatjuk be a hallgatókat az órába akár egy 200 fős létszám esetében?

A Canvas-kurzusfelület tesztelése

Oktatóként bizonytalan abban, hogy kurzusa hogyan jelenik meg a hallgatók számára, tartalmaz-e esetleg hibákat? Tesztelje kurzusát az LMS eszközeivel!

Konstruktív visszajelzés a hallgatói munkákra gyorsan és egyszerűen?

A Canvas Gyorsértékelőben elérhető hangalapú visszajelzéssel gyorsíthatunk a hallgatók munkájára való visszajelzés folyamatán.

Képletalapú kérdések a Canvas-kvízekben: egy kérdés, több variáció

A kvízekben képletalapú kérdéseket is elhelyezhetünk. Ennek előnye, hogy a hallgatók egyedileg meghatározott számítási feladatokat oldhatnak meg.

A kérdésbankok rendszere a Canvasban

Hogyan érdemes kérdésmátrixot kidolgozni?

Fórumok vagy cetlik?

Mindig gondoljuk át, hogy kell-e a külső eszköz egy olyan feladathoz, ahol azt szeretnénk, hogy a hallgatók egymás előtt nyilvánuljanak meg írásban.

Online órák, webináriumok, workshopok, meetingek tervezése

A szinkron online tanulási alkalmak tervezéséhez ajánlunk eszközt.

Hogyan írjunk kedvcsináló szcenáriót a tananyagaink felvezetéséhez?

A tananyagok kidolgozása során jó, ha figyelmet fordítunk rá, hogy motiválóak legyenek, a hallgatók érezzék belőlük, hogy miért érdemes elsajátítani.

Kinek érdemes kérdésbankokat létrehozni?

A kvízek kérdésekből állnak, de kérdéscsoportokból is építkezhetünk, ha vannak kérdésbankjaink. De mik azok a kérdésbankok?

Hogyan állítsunk be követelményeket egy Canvas-kurzusban?

Érdemes a követelményeket úgy alakítani, hogy teljesítésük az oktató és a hallgatók részéről is követhetőbb legyen.

9 hiba, amit az értékelési rendszer tervezésekor jobb, ha nem követünk...

Az értékelés komolyan visszahat arra, ahogyan a hallgatók tanulnak. Hogyan kerüljük el a komolyabb tervezési hibákat?

Képernyővideó készítése a Chrome böngészőben: A Screencastify

A hallgatók általában szívesebben néznek meg egy jó összefoglaló videót, mint olvasnak el egy képernyőképeket tartalmazó szöveges leírást.

Hosszú videók vagy rövid videók?

Ha videós oktatóanyagot készítünk, és egy online tanulási környezetben szeretnénk elhelyezni, akkor felmerül a kérdés, hogy ezek milyen hosszúságúak legyenek?

A Canvas-rendszer feladattípusai vs. beágyazott feladatok

A tanulásmenedzsment rendszerekben elhelyezhetőek külső eszközzel készített feladatok is, amelyeknek a begyűjtése valójában nem a rendszerben történik...

Canvas-feladatok - hogyan lássa mindenki?

Gyakori kérdés, hogy a kurzusrésztvevők feladatmegoldásait hogyan lehet a többi résztvevő számára is megmutatni.

Online vizsgák előkészítése, hallgatók hozzárendelése

Útmutató online vizsgák szervezéséhez.

Hogyan készítsünk videóleckéket?

A videóleckék jó szolgálatot tesznek, ha egy különösen nehéz vagy több ismétlést igénylő anyagrésszel van dolgunk, pláne távoktatásban.

Fájlok vagy oldalak? Kurzustartalom e-könyvben? Tananyagkészítés a Canvasban

Kell-e választanunk, és melyik mellett mi szól?

Jelenlét vezetése a Canvasban

A nyílt forráskódú Canvas-példányokban egy kis leleményességre van szükség, ha a hallgatói jelenlétet rögzíteni szeretnénk. Mutatjuk, hogy lehet.

Ötletek az ötletgyűjtésre - brainstorming-eszközök

Ebben a cikkben olyan online alkalmazásokat ajánlunk, amelyeket keretrendszertől függetlenül vagy azokba ágyazva is használhatunk.

E-portfólió építése Canvasban

A Canvas LMS rendelkezik saját e-portfólió rendszerrel, amelyben különböző kurzusok és félévek munkáit, változatos hozzájárulásait gyűjthetjük.

A Canvas Gyorsértékelője

A Canvasban a Gyorsértékelő teszi lehetővé, hogy a hallgatók azonos feladathoz tartozó munkáit értékeljük.

Kurzusfejlesztési fogások

A kurzusfejlesztésre érdemes úgy gondolni, mint egy koncentrikusan bővülő építkezésre.

A kurzustartalom tartós és elavuló részei

Ha figyelembe vesszük, hogy a kurzusnak lehetnek tartós és lesznek elavuló részei, sok időt spórolhatunk meg a tananyagunk frissítése során később.

Online kurzusfelület mellett hogyan tartsuk keretek között a munkát?

Az online kurzusfelületek, de akár az e-mail is keltheti azt az illúziót, hogy oktatóként mindig rendelkezésre kell állni, mindig elérhetőek vagyunk.

Kezdő kurzuskészítők kérdései

Amikor az oktatók online kurzusfelületek kialakításába kezdenek, van néhány tipikus kérdés, ami felmerül bennük. Ismerősek ezek?

Feleletválasztós kérdések ellenőrzőlistája

Kézenfekvő megoldásnak tűnik kvízeket alkalmazni az online kurzusfelületen, jó kérdéseket írni azonban közel sem olyan egyszerű.

Változatos feladatok és tevékenységek a Canvasban

Az LMS rendszerek eszközei segítséget nyújtanak már bevált feladatok és tevékenységek online támogatásában, de érdemes tudni egyéb lehetőségekről is.

Hogyan készítsünk értékelőtáblát?

Az alábbiakban a jó értékelőtábla ismérveit tekintjük át, útmutatást kínálva saját készítésű értékelőtáblákhoz. A cikk végén kidolgozott értékelőtáblákat...

Canvas-kurzusok klónozása

Gyakran előfordul, hogy több gyakorlat azonos vagy közel azonos tematikával, tananyagokkal és feladatokkal párhuzamosan fut.

Konzultációs időpontok hirdetése a Canvas Ütemező segítségével

Az Ütemező eszközt konzultációs időpontok meghirdetésére, a rendszer szóhasználatával megbeszélés-csoportok szervezésére használhatja az oktató.

Tananyagok és tevékenységek tagolása Canvas kurzusfelületeken modulokkal

Többféle módon lehet építkezni a Canvas-kurzusfelületeken, ebben a cikkben a Modulok tananyag- és tevékenységszervező erejét mutatjuk be.

Videók beágyazása Canvas-oldalba

A beágyazás hozzásegít ahhoz, hogy a Canvasban le lehessen játszani videókat is, így a hallgatóknak tanulás közben nem kell elhagyniuk az oldalt.

Fájltárolás és –kezelés a Canvasban

Az LMS rendszerek egyik fontos előnye, hogy egy központi helyen lehet a hallgatók rendelkezésére bocsátani a kurzushoz kapcsolódó anyagokat.

Informatív tematika készítése Canvasban

A kurzusfelület kezdőlapjának választhatjuk a tematikát. Cikkünkben az informatív és kidolgozott tematika készítéséről írunk.

4+2 online eszköz a diagnosztikus értékeléshez

A diagnosztikus értékelés helyzetfeltárás a tanulási folyamat elején, feltérképezhetjük vele a hallgatók előzetes tudását, tapasztalatait, véleményét.

Naplókezelés Canvasban

Ha egy kurzusban több online/offline tevékenység elvégzése, beadandó feltöltése szükséges, az Értékelések menüpont naplója segít az adminisztrációban.

Kurzusfelületek létrehozása és összevonása Neptunból Canvas és Moodle rendszerekben

Az ELTE tanulásmenedzsment-rendszereiben kurzusfelületet létrehozni a Neptun rendszeréből kiindulva lehet. Az alábbiakban ismertetjük, hogy miként.

Felmérés készítése a Moodle és a Canvas rendszerekkel

Oktatóként félév végi hallgatói elégedettség mérésére specifikusabb kérdéseket tartalmazó felmérést is készíthetünk az ELTE LMS rendszereiben.

Tanulási eredmények a Canvas LMS rendszerben

Egy kurzus során a hallgatók ismereteket szereznek, fejlődnek bizonyos készségeik és az attitűdformálás is lehet kifejezett cél a tanulási eredmények szempontjából....

Értékelőtáblák - a minőségi kritériumok meghatározása

Annak megtervezése, hogy milyen módon értékeljük a hallgatók tudását a kurzus végén, sok előnnyel jár. Érdemes arra is gondolni, hogy a tanulási célok...

Társértékelés elméletben és gyakorlatban

A társértékelés az értékelés egy nagyon fontos vállfaja, mégis kevés oktató építi tanítási gyakorlatába, mert nem könnyű eredményesen kivitelezni, és számos...

Alternatív értékelés – miért és hogyan?

Arild Raaheim professzor előadása nyomán (Coimbra WG Education Innovation Seminar, Aarhus, 2017. március 28.)

Jó tanácsok a Digitális Témahét keretében benyújtandó pályázatok kidolgozásához

Idén is van tanári pályázat a Digitális Témahét keretében, méghozzá különdíjban részesítik a legjobb, pedagógusképzésben részt vevő hallgató által írt...

Az LMS rendszerek használatának 6 legfontosabb előnye

Miért érdemes LMS rendszerben kurzusfelületet létrehozni? Cikkünkben ezt a kérdést igyekszünk körbejárni.

Információk a Canvas LMS rendszer változásairól