Fájlok vagy oldalak? Kurzustartalom e-könyvben? Tananyagkészítés a Canvasban Kell-e választanunk, és melyik mellett mi szól?
Képernyővideó készítése a Chrome böngészőben: A Screencastify A hallgatók általában szívesebben néznek meg egy jó összefoglaló videót, mint olvasnak el egy képernyőképeket tartalmazó szöveges leírást.
Jelenlét vezetése a Canvasban A nyílt forráskódú Canvas-példányokban egy kis leleményességre van szükség, ha a hallgatói jelenlétet rögzíteni szeretnénk. Mutatjuk, hogy lehet.
Ötletek az ötletgyűjtésre - brainstorming-eszközök Ebben a cikkben olyan online alkalmazásokat ajánlunk, amelyeket keretrendszertől függetlenül vagy azokba ágyazva is használhatunk.
E-portfólió építése Canvasban A Canvas LMS rendelkezik saját e-portfólió rendszerrel, amelyben különböző kurzusok és félévek munkáit, változatos hozzájárulásait gyűjthetjük.
A Canvas Gyorsértékelője A Canvasban a Gyorsértékelő teszi lehetővé, hogy a hallgatók azonos feladathoz tartozó munkáit értékeljük.
Kurzusfejlesztési fogások A kurzusfejlesztésre érdemes úgy gondolni, mint egy koncentrikusan bővülő építkezésre.
A kurzustartalom tartós és elavuló részei Ha figyelembe vesszük, hogy a kurzusnak lehetnek tartós és lesznek elavuló részei, sok időt spórolhatunk meg a tananyagunk frissítése során később.
Online kurzusfelület mellett hogyan tartsuk keretek között a munkát? Az online kurzusfelületek, de akár az e-mail is keltheti azt az illúziót, hogy oktatóként mindig rendelkezésre kell állni, mindig elérhetőek vagyunk.
Kezdő kurzuskészítők kérdései Amikor az oktatók online kurzusfelületek kialakításába kezdenek, van néhány tipikus kérdés, ami felmerül bennük. Ismerősek ezek?
Feleletválasztós kérdések ellenőrzőlistája Kézenfekvő megoldásnak tűnik kvízeket alkalmazni az online kurzusfelületen, jó kérdéseket írni azonban közel sem olyan egyszerű.
Változatos feladatok és tevékenységek a Canvasban Az LMS rendszerek eszközei segítséget nyújtanak már bevált feladatok és tevékenységek online támogatásában, de érdemes tudni egyéb lehetőségekről is.
Hogyan készítsünk értékelőtáblát? Az alábbiakban a jó értékelőtábla ismérveit tekintjük át, útmutatást kínálva saját készítésű értékelőtáblákhoz. A cikk végén kidolgozott értékelőtáblákat...
Canvas-kurzusok klónozása Gyakran előfordul, hogy több gyakorlat azonos vagy közel azonos tematikával, tananyagokkal és feladatokkal párhuzamosan fut.
Konzultációs időpontok hirdetése a Canvas Ütemező segítségével Az Ütemező eszközt konzultációs időpontok meghirdetésére, a rendszer szóhasználatával megbeszélés-csoportok szervezésére használhatja az oktató.
Tanyanyagok és tevékenységek tagolása Canvas kurzusfelületeken modulokkal Többféle módon lehet építkezni a Canvas-kurzusfelületeken, ebben a cikkben a Modulok tananyag- és tevékenységszervező erejét mutatjuk be.
Videók beágyazása Canvas-oldalba A beágyazás hozzásegít ahhoz, hogy a Canvasban le lehessen játszani videókat is, így a hallgatóknak tanulás közben nem kell elhagyniuk az oldalt.
Fájltárolás és –kezelés a Canvasban Az LMS rendszerek egyik fontos előnye, hogy egy központi helyen lehet a hallgatók rendelkezésére bocsátani a kurzushoz kapcsolódó anyagokat.
Informatív tematika készítése Canvasban A kurzusfelület kezdőlapjának választhatjuk a tematikát. Cikkünkben az informatív és kidolgozott tematika készítéséről írunk.
4+2 online eszköz a diagnosztikus értékeléshez A diagnosztikus értékelés helyzetfeltárás a tanulási folyamat elején, feltérképezhetjük vele a hallgatók előzetes tudását, tapasztalatait, véleményét.
Naplókezelés Canvasban Ha egy kurzusban több online/offline tevékenység elvégzése, beadandó feltöltése szükséges, az Értékelések menüpont naplója segít az adminisztrációban.
Kurzusfelületek létrehozása és összevonása Neptunból Canvas és Moodle rendszerekben Az ELTE tanulásmenedzsment-rendszereiben kurzusfelületet létrehozni a Neptun rendszeréből kiindulva lehet. Az alábbiakban ismertetjük, hogy miként.
Felmérés készítése a Moodle és a Canvas rendszerekkel Oktatóként félév végi hallgatói elégedettség mérésére specifikusabb kérdéseket tartalmazó felmérést is készíthetünk az ELTE LMS rendszereiben.
Alternatív értékelés – miért és hogyan? Arild Raaheim professzor előadása nyomán (Coimbra WG Education Innovation Seminar, Aarhus, 2017. március 28.)
Társértékelés elméletben és gyakorlatban A társértékelés az értékelés egy nagyon fontos vállfaja, mégis kevés oktató építi tanítási gyakorlatába, mert nem könnyű eredményesen kivitelezni, és számos...
Tanulási eredmények a Canvas LMS rendszerben Egy kurzus során a hallgatók ismereteket szereznek, fejlődnek bizonyos készségeik és az attitűdformálás is lehet kifejezett cél a tanulási eredmények szempontjából....
Értékelőtáblák - a minőségi kritériumok meghatározása Annak megtervezése, hogy milyen módon értékeljük a hallgatók tudását a kurzus végén, sok előnnyel jár. Érdemes arra is gondolni, hogy a tanulási célok...
Jó tanácsok a Digitális Témahét keretében benyújtandó pályázatok kidolgozásához Idén is van tanári pályázat a Digitális Témahét keretében, méghozzá különdíjban részesítik a legjobb, pedagógusképzésben részt vevő hallgató által írt...
Az LMS rendszerek használatának 6 legfontosabb előnye Miért érdemes LMS rendszerben kurzusfelületet létrehozni? Cikkünkben ezt a kérdést igyekszünk körbejárni.
